Питання для самоперевірки
- Результати яких досліджень засвідчують недостатній рівень розвитку читацької компетентності здобувачів початкової освіти України? Наведіть статистичні дані.
- Які види освітніх ризиків впливають на розвиток читацької компетентності учнів початкової школи в Україні у ХХІ ст.?
- Які основні освітні втрати у сформованості техніки читання спостерігаються в учнів 1–4-х класів?
- Які індивідуальні труднощі виникають у дітей 6–7-ми років під час опанування читацької навички?
- Охарактеризуйте прийоми формувального та підсумкового оцінювання читацької навички учнів.
- Які гендерні аспекти і як саме слід ураховувати під час моніторингу читацької компетентності учнів?
- Охарактеризуйте основні підходи та методи, які сприяють формуванню мотивації до самостійного читання та надолуженню освітніх втрат.
- Яким чином слід організувати співпрацю з батьками для розвитку читацької компетентності учнів?
- Які форми позакласної роботи сприяють розвитку читацької компетентності учнів?
- Які результати навчання з мовно-літературної освітньої галузі вказують у “Свідоцтві досягнень учнів” у 1–2-му та 3–4-му класах?