Карусель

Карусель – прийом кооперативного навчання, найбільш ефективний для одночасного включення всіх учасників в активну роботу з різними співрозмовниками для обговорення дискусійних питань. Цей прийом застосовується: 
– для обговорення будь-якої гострої проблеми з діаметрально протилежних позицій; 
– для збирання інформації з якої-небудь теми; 
– для інтенсивної перевірки обсягу й глибини наявних знань (наприклад, термінів);
– для розвитку вмінь аргументувати власну позицію.
Роботу слід організувати в такий спосіб:
1. Розставте стільці для учнів у два кола.
2. Учні, що сидять у внутрішньому колі, розташовані спиною до центру, а в зовнішньому – обличчям, тобто кожен сидить навпроти іншого.
3. Внутрішнє коло нерухоме, а зовнішне – рухливе: за сигналом ведучого всі його учасники пересуваються на один стілець вправо і опиняються перед новим партнером. Мета – пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.
У 1-му варіанті організації такої діяльності учасники внутрішнього кола є прихильниками однієї думки, а зовнішнього – протилежної. Спочатку йде обмін думками в перших парах, подаються необхідні відомості (аргументи, оригінальний поворот проблеми тощо). Учні фіксують у себе в записничках усе, що подає протилежна сторона. За сигналом ведучого відбувається зміна партнерів, дискусія продовжується, однак учні намагаються підібрати нові контраргументи. До кінця кола учні зазвичай уже відточують свою систему аргументів, а також здобувають досвід спілкування з різними партнерами.
У 2-му варіанті використання “Каруселі” кожен учень, який сидить у зовнішньому колі, має листок із конкретним питанням (темою) і під час переміщення збирає максимум інформації, аспектів, поглядів із зазначеної проблеми. Наприкінці відбувається заслуховування окремих відповідей, обговорення того, які питання виявилися особливо складними, продуктивними чи, навпаки, швидко вичерпалися і чому, як працювали партнери тощо. 
У цьому випадку застосування методу досягається узагальненням наявних в учнів знань, активізацією їх і перетворенням у загальногрупове надбання. 
У 3-му варіанті застосування “Каруселі” учні заздалегідь готують запитання або поняття й записують його на маленьких аркушах, а на звороті пишуть своє імʼя. Під час роботи партнери ставлять один одному запитання, і у разі правильної відповіді учень одержує від автора запитання цю картку. Наприкінці вправи підраховують кількість  зароблених карток визначається переможець.