Педагогічна технологія

Педагогічна технологія трактується на сьогоднішній день по-різному. Існує загальноприйняте уявлення про технологію як конструювання освітнього процесу за певною схемою:

1. Загальні цілі та зміст навчання.

2. Навчальні цілі.

3. Навчання.

4. Оцінка.

5. Виправлення, корекція.

Розробленню нової технології передують нові потреби суспільства, наукові відкриття або результати наукових досліджень. Процес становлення педагогічної технології охоплює такі етапи: виникнення суспільної потреби; фундаментальні дослідження в галузі психології; прикладні психолого-педагогічні дослідження; розроблення нових технологій; відображення новостворених технологій у навчально-програмовій та навчально-методичній документації.

Виділяють освітню (відображає загальну стратегію розвитку освіти) технологію, педагогічну (відображає тактику реалізації освітніх технологій у навчальному процесі за наявності певних умов), технологію навчання (моделює шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах відповідного навчального предмета, теми чи питання). 

Середовищем реалізації педагогічної технології є технологічний процес – система технологічних одиниць, зорієнтованих на конкретний педагогічний результат. На результат технологічного процесу впливають: рівень майстерності педагога, ступінь розвитку дитини, психологічний клімат у колективі тощо. У педагогічній технології виокремлюють також технологічні схеми – умовне зображення технології процесу, поділ його на окремі функціональні елементи і позначення логічних зв’язків між ними (необхідне для унаочнення освітнього процесу) та технологічні карти – опис процесу у вигляді поетапної послідовності дій із зазначенням засобів, що використовуються. 

Технологія навчання складається з таких компонентів: концептуальна основа; зміст (формулювання цілей та зміст навчального матеріалу); процесуальна частина (організація освітнього процесу відповідно до поставлених цілей; методи і форми; управління освітнім процесом; заключна оцінка).

Педагогічній технології притаманні ознаки: логіка процесу, взаємозв’язок частин, структурна і змістова цілісність, соціо- і природодоцільність, інтенсивність процесів. Педагогу в освітньому процесі необхідно вміти трансформувати свої знання, тобто володіти технологією отримання запланованого результату. Складність і багатогранність педагогічної діяльності є чинником, що відкриває простір для існування багатьох педагогічних технологій.

Головні ознаки педагогічної технології: концептуальність, економічність, цілісність, коригованість, візуалізація. Сучасна педагогічна технологія повинна гарантувати досягнення успіху, бути ефективною, оптимальною щодо термінів впровадження, витрат сил і засобів.