Переплутані ланцюжки

Переплутані логічні ланцюжки – прийом, який дає змогу учням обдумано знаходити і встановлювати причиново-наслідкові зв’язки або послідовність етапів розвитку сюжету в текстах. Прийом полягає в побудові ланцюжка з фактів, речень, слів, дат, правил, цитат в логічному або хронологічному порядку. Побудова логічного ланцюжка може проводитися спільно з учителем, у групах/парах на уроці, може пропонуватися в якості самостійної роботи або завдання додому.

Приклади використання прийому “логічний ланцюжок”:

1. Для запам’ятовування інформації великого обсягу.

Наприклад, на уроках літератури вивчається біографія письменника, і запам’ятати всі ключові дати і події складно. Запропонуйте учням скласти логічний ланцюжок, зафіксувавши всі важливі моменти.

Після складання ланцюжка важливо, щоб учні могли “розшифрувати” кожна ланка: привести дати або назви основних творів, створених в цей період. Для полегшення кожна ланка можна доповнити цими фактами.

2. Для закріплення матеріалу

Наприклад, після вивчення дерев на уроці “Я досліджую світ” можна попросити учнів скласти логічний ланцюжок, який покаже стадії розвитку дерева: насіння – паросток – саджанець – доросле дерево. Замість словесних ланок можна використовувати картинки.

3. Для закріплення матеріалу і розвитку спостережливості.

Учитель пропонує низку понять, термінів, у якій порушено логічна послідовність. Завдання учнів: виявити помилку і виправити її, аргументуючи свій вибір. Логічний ланцюжок у формі гри допомагає розвивати уяву, при цьому вибудовуючи послідовність подій аргументовано. Гра проходить в усній формі. Учням пропонується перша ланка ланцюжка, яка починається зі слова “Щоб …”: “Щоб з’їсти яблуко, потрібно зірвати його з дерева”. Завдання учнів: продовжити ланцюжок, зробивши своєрідну “подорож у минуле”: “Щоб зірвати яблуко з дерева, потрібно це дерево виростити” – “Щоб виростити дерево, потрібно його посадити” тощо.

4. Для контролю знань.

Можна використовувати логічні ланцюжки, побудовані за принципом співвіднесення: потрібно співвіднести поняття, терміни з першого стовпчика з поняттями, тлумаченнями в другому стовпчику.

Кожен учень отримує картку, на якій зазначений 1 предмет, явище тощо. Завдання учнів: скласти логічні ланцюжки з певної теми, подивившись, що написано у однокласників. Роботу зручніше проводити в групах або по рядах (1 група – 1 логічний ланцюжок).