“Щоденні 5”

Щоденні 5 (Daily 5) – прийом, спрямований на розвиток в учнів самостійності, креативності, уміння мислити нестандартно. Учні в контексті системи “Щоденні 5” привчаються: осмислювати, що вони роблять; з якою метою діють; планувати власну діяльність; аналізувати власну діяльність.

“Щоденні 5” є стандартизованою авторською технологію, тому вона складається з обов’язкових процедурних етапів, що мають сталі форми: читання для себе, читання для когось, слухання, робота зі словами, письма. 

Для самостійного читання учні самі обирають книжку або текст для читання. Читання триває впродовж визначеного часу (5–15 хв). По закінченні учні виконують завдання для перевірки розуміння та усвідомлення прочитаного.

Перед читанням для когось учні об’єднуються в пари та разом читають (тексти, підручник). По закінченні виконують завдання на розуміння та усвідомлення прочитаного, які підготував педагог. Учитель допомагає учням об’єднуватися в пари, визначає час для читання, надає завдання для роботи над усвідомленням прочитаного.

Учитель готує також завдання для роботи над усвідомленням почутого, матеріали для роботи після слухання. Учні слухають педагога, однокласника чи аудіозаписи, виконують завдання на розуміння та осмислення прослуханого.

Робота зі словами передбачає тренування учнів у написанні слів, сполучення слів. Учні пояснюють їх значення, добирають слова з певної теми, синоніми, антоніми. Учитель добирає слова і тексти для роботи, готує навчальні матеріали і завдання, словники. Розміщує наочні посібники.

Під час письма учні вільно пишуть на самостійну або запропоновану вчителем тему на аркуші паперу, в зошитах чи “Щоденнику вражень”. За бажанням діти можуть прочитати написане для всіх чи для когось. Учитель добирає теми, які стосуються учнівського досвіду або допомагає їм обрати тему.

Необхідно зважати, що вчитель не оцінює, не критикує творів учнів, не обмежує обсяг тексту, але визначає час для його написання. Учитель разом з учнями обговорює їхні дії під час проведення “Щоденних 5”. Для кожного виду діяльності є своя схема-алгоритм  обов’язкових дій для учнів і вчителя, які потім аналізуються у листах самооцінки. Тобто і учні, і вчитель чітко уявляють, що вони роблять під час кожного виду діяльності.