Догматичні та генетичні методи

Догматичні та генетичні методи. О. Музиченко виділив дві групи методів навчання читати: репродуктивні (які він назвав “догматичні”) і продуктивні (відповідно – “генетичні”). У праці “Читання та культура слова в сучасній школі” автор наводить декілька прикладів використання різних методів навчання в початковій школі. 
Репродуктивний метод передбачає постановку запитання перед учнем, на яке він повинен дати відповідь. Працюючи над матеріалом, діти вивчають його, осмислюють і запам’ятовують. Після цього вчитель ставить запитання, відповідь на яке є в матеріалі, опрацьованому учнями. 
Метод завдань передбачає постановку перед дітьми завдання зробити щось, залишивши деталі незрозумілими для дитини. Працюючи над виконанням поставленого завдання, учень повинен буде сформулювати запитання до вчителя, які прояснять невідомі деталі. Саме запитання дитини є цінним, тому що воно вказує на активну діяльність дитини. 
Лекційний метод, за якого дитина була пасивною, а вчитель сам читав або розповідав матеріал, після чого пропонував учням зробити висновки з прочитаного або намалювати окремий епізод. На думку педагога, малювання спонукає дитину до емоційної діяльності. 
Евристичний метод характеризується тим, що учням не пропонуються знання в готовому вигляді. Так, учитель не надає готових знань, а провокує учнів до їх пошуку, змушуючи виконувати певні завдання, розв’язувати проблемні ситуації, порівнювати й робити висновки. О. Музиченко пропонував учням певні запитання перед вивченням матеріалу, які підводили школярів до сприймання теми оповідання. Далі учитель читав оповідання, після чого учні відповідали на запитання. Завдяки застосуванню евристичного методу, діяльність учнів, як і учителя, є активною.