Зіркість до буквеного складу слова

Зіркість до буквеного складу слова – уміння учня бачити кожну окрему букву в складі слова, розуміти послідовність їх прочитання та написання.
Зіркість до буквеного складу слова розвивається за допомогою відповідних вправ, напр.:
– прочитайте слова, що відрізняються однією буквою: бак, рак, мак, лак, так, гак; парта, карта; кора, нора, пора; мак, рак, лак; чайка, майка, гайка, лайка, байка; пити, лити, шити, жити, бити;
– прочитайте слова, замінюючи букву, що позначає голосний звук, на іншу: бак, бік, бук, бик; дім, дим, дам; нас, ніс; булка, білка, балка;
– прочитайте слова (із зворотним порядком букв і складів): кіт-тік, насос-сосна, нора-рано, банка-кабан;
– прочитайте слова (різняться буквеним складом): вибігти-прибігти, полетіти-залетіти, питання-запитання, поновити-обновити, читати-прочитати;
– прочитайте, додаючи в другому слові звук, назвіть його: ріка- річка, риба-рибка, груша-грушка.
Ці та інші вправи означеного характеру сприяють розвиткові зорового аналізатора (сприйняття букв, слів рухом очей), а також одночасно – мовного (промовляння) та слухового (слухання) слів, тексту. Від рівня розвитку цих аналізаторів залежить становлення прийомів (способів) читання та його правильність.
Важливими є також вправи таких типів:
– прочитати слова і пояснити різницю в буквеному складі та значенні (скажіть слово з іншим словом, складіть невеликі речення);
– вибрати кілька слів перед читанням твору, до них додати слова, які частково відрізняються буквеним складом, і запропонувати їх прочитати (таких у тексті може бути 7–8 слів і більше, записуємо заздалегідь на дошці слова парами);
– опрацювати слова-перевертні (розсипані слова): учитель бере текст, якщо він невеликий, або його частину, що вивчали на минулому уроці, переставляє в словах склади, букви, залишаючи лише заголовок, і таким його записує на дошці; діти поновлюють текст за реченнями (від букви) і перечитують, а надалі порівнюють з тим, що в підручнику.