Розвивальне навчання
Термін з словника-довідника
Розвивальне навчання – спрямованість принципів, методів і прийомів навчання на досягнення найбільшої ефективності розвитку пізнавальних можливостей учнів: сприймання, мислення, пам’яті, уяви тощо. Розвивальне навчання формує мислительні здібності, самостійність учнів, інтерес до навчання, а також удосконалює різні форми сприймання.
Розвивальне навчання відрізняється від традиційного характером викладання–учіння. Основне завдання суб’єкта викладання спрямоване на формування пізнавальної самостійності, усебічного розвитку здібностей, ідейних і моральних переконань, активної життєвої позиції вихованця. Це навчання здійснюється у формі залучення суб’єктів учіння до різних видів діяльності, використання у викладанні дидактичних ігор, дискусій, а також інших методів з метою збагачення творчого мислення, пам’яті, мовлення тощо.
Основою учіння в структурі такого навчання є зв’язок “мета–засіб–контроль”, а центральною ланкою – самостійна навчально-пізнавальна діяльність суб’єктів учіння, що ґрунтується на їхній здатності регулювати свої дії відповідно до усвідомлених цілей.
Сутність розвивального навчання полягає в тому, що суб’єкт учіння не лише засвоює конкретні знання, навички та вміння, але й опановує способи дій. В умінні розрізняють навчально-пізнавальну діяльність (у процесі якої відбувається засвоєння) і власне засвоєння як основний зміст цієї діяльності. Специфічними для цієї концепції є орієнтація на опанування суб’єктами учіння способів діяльності, які в процесі їх конструювання розвиваються.
Ягупов В.В. Педагогіка : навчальний посібник. Київ : Либідь, 2002. 560 с.
Розвивальне навчання
Однією з найбільш відомих теорій і концепцій є розвивальне навчання. Розвиток визначається як рух від простого до складного, від старих якостей стану до нового, процес оновлення, народження нового, відмирання старого. Розвиток психіки, за Л. Виготським, має соціальну природу. Джерелом розвитку особистості є навчання. Якщо організувати роботу дітей на рівні розуму, яким діти володіють, то навчання носить характер механічного повторення, тренування знайомих прийомів. Повноцінне навчання йде попереду розвитку, носить випереджальний, що розвиває характер. Навчання має вести за собою дитину. Воно викликає новоутворення в психічної діяльності. Дитина, підкреслював Л. Виготський, розвивається, виховується і навчається. Виховання і навчання включаються в самостійний процес розвитку дитини.
Продовжили ідеї Л. Виготського Л. Занков, Д. Ельконін, В. Давидов. Вони розкрили зрослі пізнавальні можливості учнів початкових класів. Саме в цьому віці прискорено формується інтелект, складаються особистісні якості. Початкова ланка системи освіти має вирішальне значення в розвитку особистості. У дітей молодшого шкільного віку проявляється готовність за певних умов навчання до більш широкого узагальнення, здатність до абстракції, до оволодіння великим теоретичним матеріалом. Учені розкрили ефективні шляхи поєднання навчального матеріалу з прискореним розвитком психічної діяльності.
Савченко О.Я. Дидактика початкової школи : підручник для студентів педагогічних факультетів. Київ : Абрис, 1997. 416 с
Правильно організоване навчання завжди розвиває, однак розвивальна функція реалізується більш ефективно за спеціальної спрямованості взаємодії вчителів і учнів на всебічний розвиток особистості. Така спеціальна спрямованість навчання отримала назву “розвивальне навчання”. У контексті традиційних підходів до організації навчання реалізація розвивальної функції, як правило, передбачала розвиток мовлення і мислення, оскільки саме розвиток вербальних процесів краще інших виражає загальний розвиток учня. Однак це звужує розвивальну функцію. Таке розуміння спрямованості навчання залишає поза увагою той факт, що й мовлення, і пов’язане з нею мислення ефективніше розвиваються за відповідного розвитку сенсорної, емоційно-вольової, рухової і мотиваційно-потребнісної сфер особистості.
Зайченко І.В. Педагогіка : навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів, 2-е вид. Київ : “Освіта України”, “КНТ”, 2008. 528 с. URL: https://kipt.com.ua/wp-content/uploads/2018/12/Pedagogika_Zaychenko.pdf