Нейролінгвістичне програмування

Найбільш доцільними прийомами технології нейролінгвістичного програмування для дітей молодшого шкільного віку є такі: 
– візуалізація – один із базових методів підвищення ефективності передачі інформації; під час читання, наприклад, з’являється здатність “бачити слова очима мозку”, що є основним ключем до академічного успіху, проте цю навичку необхідно постійно тренувати; 
– копіювання інтонації – надзвичайно важливий чинник під час формування навичок читання; наприклад, озвучування короткометражних дитячих фільмів або мультфільмів, знятих за мотивами казок та оповідань дає змогу дитині вжитись у роль, прожити разом з героєм події його життя, знайти вихід із нелегкої ситуації, сформувати життєво необхідні якості особистості; 
– НЛП-моделювання – це процес створення лінгвістичного опису змісту прочитаного (моделі); його основна мета – правильне володіння комунікативною компетентністю та розуміння змісту прочитаного; використання різноманітних підходів до навчання перетворює його на особистісно зорієнтоване, адже проводиться з урахуванням нейролінгвістичних особливостей дітей. Дотримання такого підходу робить можливим розуміння матеріалу не лише для візуала та аудіала, а й для кінестета.
Використання методу копіювання інтонації дає змогу педагогу перевірити рівень усвідомлення кожним учнем прочитаного, сприяє формуванню комунікативної, читацької та пізнавальної компетентностей. Цей метод передбачає озвучування. Сучасний учень початкової школи має змогу озвучити запропоновані вчителем або створені власноруч колажі, добірку малюнків або світлин, що відбивають зміст певного літературного твору, а також дитячу медіапродукцію.
Наприклад:
– Озвуч мультфільм “Рукавичка”, знятий за мотивами однойменної народної казки.
– Розкажи народну казку “Цап і баран” за малюнками, поданими в підручнику.
НЛП-моделювання дає змогу з’ясувати рівень розуміння дітьми змісту прочитаного та володіння ними комунікативною компетентністю через створення лінгвістичного опису змісту прочитаного.
Опрацьовуючи тему “Літературні казки” (на прикладі творів Лесі Українки “Три метелики” та Н. Забіли “Про білочку та зайчика, веселих пустунів”), пропонуємо третьокласникам виконати низку завдань, як-от:
– Опиши пригоди метеликів. Як ти вважаєш, чи правильно вони вчинили, вирішивши бути разом у негоду, а не сховатись у різних квітках? Чому ти так думаєш? Про що свідчить таке рішення друзів? Доведи правильність своєї відповіді.
– Розкажи, як проводили дні зайчик і білочка. Чи можна вважати їх пустунами? Аргументуй свою відповідь. Опиши, що побачила стара ворона, прилетівши до лісу, де живуть зайчик і білочка? Змоделюй події, що могли відбутися, якби стара ворона себе не видала.