Вторинний синтез

Вторинний синтез – етап роботи, який пропонує узагальнення за твором, його перечитування і виконання учнями творчих завдань на основі прочитаного.
Мета – розкриття авторського задуму твору, уточнення ідеї твору та допомога учням в усвідомленні їхньої читацької позиції.
Вимоги: під час аналізу твору залучати здобувача початкової освіти до спостережень; забезпечувати пояснення образних слів та висловів, наприклад: “вітер вовком виє”, “дощ потоком висне”; інтонаційне читання вчителем уривків чи абзаців таким чином, щоб підкреслити смислову і художню функцію твору; питання, які ставляться до тексту повинні бути цікавими, пізнавально-проблемними, збуджувати думку і пам’ять учнів, допомагати їм побачити нове; заключне слово вчителя має нести інформацію про те, що нового, незвіданого учні почули із  твору.
Перечитування – особливий вид читацької діяльності. Якщо твір зачепив почуття читача, спонукав до роздумів, то після завершення читання він відчуває потребу ще раз повернутися до тексту, відновити у своїй уяві окремі епізоди, перечитати уривки, які сподобались. Мету зацікавлення дітей до перечитування необхідно визначити (для чого: чи це з метою формування навичок виразного читання, підготовки до читання за ролями, до переказування тощо).
Прийоми роботи на даному етапі: бесіда; вибіркове читання; співвідношення твору з прислів’ями.
Варіанти запитань: З якого часу ми починаємо співчувати? Як ви думаєте, що відчував герой твору, коли…? Як ви вважаєте, товаришували діти між собою? Чому навчила (героя) історія…? Чи змінився герой?
На цьому етапі рекомендується проводити різні види робіт синтетичного характеру (творчі роботи): виразне читання твору з подальшим обговоренням варіантів прочитаного; складання плану твору, творчий переказ, графічне ілюстрування; словесне малювання картин; музичне ілюстрування літературного твору; читання за ролями; драматизація.
Складання плану твору сприяє свідомому і глибокому розумінню змісту тексту, допомагає виділити основну думку, установити послідовність подій, зрозуміти взаємозв’язок між окремими частинами тексту. Робота над планом розвиває мову і мислення учнів; навчає ділити текст на завершені в смисловому відношенні частини, знаходити основне в кожній частині, стисло і чітко формулювати головну думку у вигляді заголовка або пункту простого плану. План не складається до ліричних творів; статей; творів зі складною композицією.